Ольга Моручкова
педагог-психолог
Консультация по детско-родительским отношениям
5000 руб.
(онлайн, очно Москва, м.Пролетарская, ул. Талалихина, 8)
Ольга Моручкова
педагог-психолог
Психологические занятия с детьми
4000 руб.
(онлайн, очно Москва, м.Пролетарская, ул. Талалихина, 8)
Меня зовут Моручкова Ольга. Я работаю педагогом-психологом в сфере образования – в детских центрах, детских садах, общеобразовательной школе.
Имею опыт работы как с дошкольниками, младшими школьниками, так и с подростками; как с норматипичными, так и с детьми с особенностями развития. Также консультирую родителей по вопросам детско-родительских отношений.
Меня зовут Моручкова Ольга, я детский, семейный психолог и игровой терапевт.
В работе с детьми использую игровую терапию, а так же элементы песочной, арт и сказкотерапии. Это помогает мне создать такое пространство для ребенка, в котором он сможет решить актуальную проблему и выразить свое эмоциональное состояние.
В работе с детьми мне важно быть опорой , дать «инструменты», которые ребенок сможет освоить и взять для себя в свою жизнь. Я работаю как с дошкольниками, так и со школьниками.
✓ возрастные кризисы (кризис 3 лет, 7 лет);
Я консультирую по следующим вопросам:
✓ сложности в познавательной и эмоциональной сферах;
✓ адаптация ребёнка к саду и школе;
✓ социализация и общение ребёнка с другими детьми;
✓ буллинг, травля, самоповреждения у ребёнка;
✓ агрессивность ребёнка: по отношению к вам и другим;
✓ сложности в отношениях родителей и детей (дошкольников, подростков);
✓ диагностика особенностей развития у детей;
5000 руб.
✓ нейропсихологическая коррекция (РАС, ЗПР, СДВГ, ТНР, УО).
✓ энурез/энкопрез
Я работаю с детьми по следующим вопросам:
✓ агрессивное поведение;
✓ детские страхи;
✓ повышенная тревожность, возбудимость;
✓ низкая самооценка, неуверенность в себе;
✓ задержка психического развития;
✓ сложности в освоении программы (учебной, школьной);
✓ сложности в концентрации внимания, гиперактивность, СДВГ;
4000 руб.
✓ застенчивость, замкнутость;
✓ сложности в коммуникации со сверстниками;
✓ переживания горя, потери, развода в семье;
✓ высокий стресс;
✓ навязчивые состояния, нервные тики;
Мои статьи и видео:
Из этого видео вы узнаете:
-как работают наказания и почему они не эффективны; -как связаны ограничения и чувство опоры и безопасности у ребенка;
-что делать если ребенок нарушает установленные правила.
-как работают наказания и почему они не эффективны; -как связаны ограничения и чувство опоры и безопасности у ребенка;
-что делать если ребенок нарушает установленные правила.
Ограничения для ребенка
Из этого видео вы узнаете:
- об основных причинах злости ребёнка от 3 лет;
- рекомендации по работе с детской агрессией
- об основных причинах злости ребёнка от 3 лет;
- рекомендации по работе с детской агрессией
Детская злость
Отзывы
Записаться ->
13000 руб.
- Российский Государственный Гуманитарный Университет, специальность - психолог, преподаватель психологии;
Образование:
- Институт Организационной Психологии;
- Общероссийская Профессиональная Психотерапевтическая Лига;
- дополнительные курсы повышения квалификации.
Записаться ->
13000 руб.
• Педагог-психолог в Центре социального развития "Томатис-Москва"(2015-2016 гг)
Опыт работы:
• Педагог раннего развития в сети детских развивающих Монтессори-центров (2016-2017 гг)
• Педагог-психолог в OOO «ABC Прескул» (2017-2018 гг)
• Педагог-психолог в ГБОУ Школа 2103 (2018-2020 гг)
• Педагог-психолог в сети детских садов DISCOVERY (2020 г)
5000 руб.
• постоянная личная и групповая психотерапия, групповые супервизии.
• Педагог-психолог в Центре социального развития "Томатис-Москва"(2015-2016 гг)
Опыт работы:
• Педагог раннего развития в сети детских развивающих Монтессори-центров (2016-2017 гг)
• Педагог-психолог в OOO «ABC Прескул» (2017-2018 гг)
• Педагог-психолог в ГБОУ Школа 2103 (2018-2020 гг)
• Педагог-психолог в сети детских садов DISCOVERY (2020 г)
4000 руб.
• постоянная личная и групповая психотерапия, групповые супервизии.
Click to order
Психологический центр MAMAM.TUT
Total:
Записаться на консультацию
Как реагировать на истерики?
Истерики у малышей от 1,5 до 3х лет неизбежны, независимо от того, насколько ребёнок послушен, хорош, воспитан и т.д. Именно так малыш требует что-то желаемого, но невозможного, в результате - возникает состояние фрустрации.
Чего не следует делать – обесценивать ситуацию, то есть говорить: «Ну это не так уж и страшно», «Перестань плакать, это пустяки», «Тебе на самом деле не больно», «Все на тебя смотрят, заканчивай». В таком случае ребенок не чувствует поддержки с вашей стороны. Для него пакет из мусорки, который вы отобрали, был необыкновенно важен и интересен здесь и сейчас. И когда взрослый говорит, что этот пакет плохой, грязный, играть с ним плохо, ребенок начинает ощущать, что его интерес – это плохо, а значит он сам – плохой. Ребенок чувствует ощущение отверженности и стыд.
Как следует поступить? - Быть на стороне самого ребенка!
• Присоединитесь к эмоции ребенка, назовите его чувство, так вы покажете, что понимаете и принимаете его позицию: «Я вижу, что тебе грустно и обидно, потому что я забрала пакет».
• Примите эмоции ребенка, дайте ему их прожить :«Злиться – это нормально - так бывает. Тебе сейчас хочется поплакать/потопать ножками».
• Попробуйте найти выход из ситуации: «Давай вместе подумаем, с чем ты еще можешь поиграть/давай поиграем с пакетами, которые есть дома?»
Будьте на стороне своего ребенка и помогите справиться ему с волной его эмоций.
Чего не следует делать – обесценивать ситуацию, то есть говорить: «Ну это не так уж и страшно», «Перестань плакать, это пустяки», «Тебе на самом деле не больно», «Все на тебя смотрят, заканчивай». В таком случае ребенок не чувствует поддержки с вашей стороны. Для него пакет из мусорки, который вы отобрали, был необыкновенно важен и интересен здесь и сейчас. И когда взрослый говорит, что этот пакет плохой, грязный, играть с ним плохо, ребенок начинает ощущать, что его интерес – это плохо, а значит он сам – плохой. Ребенок чувствует ощущение отверженности и стыд.
Как следует поступить? - Быть на стороне самого ребенка!
• Присоединитесь к эмоции ребенка, назовите его чувство, так вы покажете, что понимаете и принимаете его позицию: «Я вижу, что тебе грустно и обидно, потому что я забрала пакет».
• Примите эмоции ребенка, дайте ему их прожить :«Злиться – это нормально - так бывает. Тебе сейчас хочется поплакать/потопать ножками».
• Попробуйте найти выход из ситуации: «Давай вместе подумаем, с чем ты еще можешь поиграть/давай поиграем с пакетами, которые есть дома?»
Будьте на стороне своего ребенка и помогите справиться ему с волной его эмоций.
Ограничения для ребенка
Представьте, что вы в темной комнате. Она такая темная, что хоть глаз выколи, ничего не видно. Что вы сначала начнете делать? Искать стены/очертания комнаты/ее контуры, ее границы. Вам необходим ориентир: на что опираться и куда можно пойти, а где уже остановиться.
Вот и для ребенка в мире необходимы ориентиры - границы. Не имея границ, малыш часто устраивает истерики/скандалы/капризы/ «концерты» - как бы вопрошает: что еще я должен сделать и как себя повести, чтобы получить опору, границу?
Однажды в моей практике был такой случай - девочка 3х лет в детском саду, куда она ходила уже долгое время, постоянно утром канючила. Именно канючила, выдавливая слезы, и уже никто не обращал на это внимания. Мама уходила, но девочка продолжала попытки привлечь внимание слезами и нытьем. В один из таких дней я подошла к ней, присела и сказала: «Похоже, тебе сейчас немного грустно. Мы сейчас пойдем мыть руки, вытрем твои слезы и зайдем в группу, где ты будешь играть.» Этого было достаточно. Ей было необходимо получить эту границу, что вот в этой точке уже хватит, пора идти мыть руки и играть. Она спокойно вытерла слезки и пошла за мной.
Проводить ограничение для ребенка стоит в двух случаях:
- если это грозит безопасности самого ребенка или окружающих
- если взрослый не может вынести/вытерпеть того, что делает ребенок.
Как выставлять ограничения:
Проговорить, что хочется сделать ребенку (конечно, если ребенок бежит под машину или уже замахивается на вас чем-то тяжелым, пропускайте этот пункт!) - «Ты решил выбежать на дорогу», «Похоже тебе хочется меня ударить».
Сказать, что так не делают - «Дорога не для того, чтобы на ней играть и бегать», «Меня нельзя бить».
Предложить альтернативу - любую, которая действительно возможна- «Ты можешь побегать на площадке», «Ты можешь побить подушку/порычать на меня» и т.д.⠀
Для ребенка будет понятно, что нельзя, а что можно и что делать со своим желанием побегать/ударить. Порой ребенку необходимо просто нащупать стену, чтобы понять, как себя вести.
Вот и для ребенка в мире необходимы ориентиры - границы. Не имея границ, малыш часто устраивает истерики/скандалы/капризы/ «концерты» - как бы вопрошает: что еще я должен сделать и как себя повести, чтобы получить опору, границу?
Однажды в моей практике был такой случай - девочка 3х лет в детском саду, куда она ходила уже долгое время, постоянно утром канючила. Именно канючила, выдавливая слезы, и уже никто не обращал на это внимания. Мама уходила, но девочка продолжала попытки привлечь внимание слезами и нытьем. В один из таких дней я подошла к ней, присела и сказала: «Похоже, тебе сейчас немного грустно. Мы сейчас пойдем мыть руки, вытрем твои слезы и зайдем в группу, где ты будешь играть.» Этого было достаточно. Ей было необходимо получить эту границу, что вот в этой точке уже хватит, пора идти мыть руки и играть. Она спокойно вытерла слезки и пошла за мной.
Проводить ограничение для ребенка стоит в двух случаях:
- если это грозит безопасности самого ребенка или окружающих
- если взрослый не может вынести/вытерпеть того, что делает ребенок.
Как выставлять ограничения:
Проговорить, что хочется сделать ребенку (конечно, если ребенок бежит под машину или уже замахивается на вас чем-то тяжелым, пропускайте этот пункт!) - «Ты решил выбежать на дорогу», «Похоже тебе хочется меня ударить».
Сказать, что так не делают - «Дорога не для того, чтобы на ней играть и бегать», «Меня нельзя бить».
Предложить альтернативу - любую, которая действительно возможна- «Ты можешь побегать на площадке», «Ты можешь побить подушку/порычать на меня» и т.д.⠀
Для ребенка будет понятно, что нельзя, а что можно и что делать со своим желанием побегать/ударить. Порой ребенку необходимо просто нащупать стену, чтобы понять, как себя вести.
Адаптация в детском саду
Новый этап в социальной жизни наступает в каждой семье, когда ребенок идет в детский сад или поступает в школу. В эти периоды меняются уклад и жизнь не только ребенка, но и всей семьи – появляются новые обязанности, распорядок дня, новое окружение. Вместе с незнакомыми обстоятельствами появляется и стресс, который возникает как реакция на нечто новое и непривычное. Стресс запускает механизм адаптации.
Адаптация – это процесс приспособления к новым условиям и среде. Это способность подстроиться под изменения окружающей действительности.
Адаптация может протекать по-разному, однако в любом случае семье важно заранее подготовиться к этому периоду.
Как подготовить ребенка к детскому саду?
▪максимально приблизьте режим вашего ребенка к распорядку в самом детском саду, это касается и сна и еды (если ваш ребенок привык просыпаться в 10, а в садик вы разбудите его в 7.30, он, конечно же, будет ассоциировать садик с чем-то неприятным)
▪расскажите ребенку заранее, куда он пойдет, что будет там делать, с кем он там будет (чем подробнее вы расскажите про распорядок, правила и про то, что он там будет делать - тем лучше);
▪заинтересуйте ребенка (расскажите ему про большое количество новых игрушек, друзей-сверстников и интересные занятия, которые там будут, вспомните свой опыт, покажите свои фотографии из детского сада);
▪настройте ребенка (но самое главное - себя!) на позитив. Ваш ребенок в детском саду будет в безопасности, в тепле, в кругу сверстников, это новый этап, к которому он уже готов - только отпустите его!);
▪проговорите ребенку, когда вы вернетесь (и лучше сделать это не по времени, ребенок ориентируется в бытовых ситуациях - «ты погуляешь, покушаешь - и я приду»);
▪ играйте с ребенком в детский сад (проигрывайте на примере игрушек различные ситуации – правил, режима, взаимодействия со сверстниками. Вы можете разыгрывать всё это как с ребенком, так и без его участия, показывая ему кукольный театр, это подготовит вашего малыша к тому, что будет. Помогут и терапевтические сказки про детский сад, мультики рассказы, где герои ходят туда);
▪ придумайте ритуал прощания (ритуал – это то, что вы будете повторять изо дня в день при расставании, это могут быть особые обнимашки, рукопожатия или что-то еще. Закрепите с малышом это особое взаимодействие, после которого он будет настраиваться, на то, что мама уходит, и это не страшно);
▪ настройте себя позитивно (ребенок чутко считывает эмоциональный фон мамы, поэтому чем увереннее и спокойнее мама, тем менее тревожно чувствует себя малыш. Убедите себя, что сад – лучшее решение для вашего ребенка, и там ему будет комфортно, весело и безопасно);
▪ не перенасыщайте жизнь ребенка в период адаптации (исключите новые места, события и мероприятия в этот период, чтобы не перевозбуждать нервную систему вашего ребенка, самое лучшее в этот период для него – быть в спокойной, знакомой ему обстановке);
▪ снизьте уровень ожидания в период адаптации своего ребенка (поддерживайте вашего малыша, ведь в период стресса у него может проявляться регрессия в поведении, какие-то навыки могут на время пропасть - не требуйте многого от малыша).
В самом начале посещения детского сада можно давать ребенку его любимую игрушку с собой, чтобы с ним рядом было что-то знакомое. После болезни и отсутствия в детском садике больше пары дней адаптация начнется заново, поэтому в самом начале лучше не пропускать сад без веских причин: важна стабильность и постоянство посещения. Каждый ребенок адаптируется по-разному.
Кому-то нужно больше времени, кому-то меньше. Первое время старайтесь уделять малышу максимум времени с ним вне садика, поддерживать его и быть рядом. Главное - помнить, что спокойствие и уверенность мамы в том, что ребенку там хорошо, отсутствие тревоги - это самое важное для спокойствия и легкой адаптации вашего малыша!
Адаптация – это процесс приспособления к новым условиям и среде. Это способность подстроиться под изменения окружающей действительности.
Адаптация может протекать по-разному, однако в любом случае семье важно заранее подготовиться к этому периоду.
Как подготовить ребенка к детскому саду?
▪максимально приблизьте режим вашего ребенка к распорядку в самом детском саду, это касается и сна и еды (если ваш ребенок привык просыпаться в 10, а в садик вы разбудите его в 7.30, он, конечно же, будет ассоциировать садик с чем-то неприятным)
▪расскажите ребенку заранее, куда он пойдет, что будет там делать, с кем он там будет (чем подробнее вы расскажите про распорядок, правила и про то, что он там будет делать - тем лучше);
▪заинтересуйте ребенка (расскажите ему про большое количество новых игрушек, друзей-сверстников и интересные занятия, которые там будут, вспомните свой опыт, покажите свои фотографии из детского сада);
▪настройте ребенка (но самое главное - себя!) на позитив. Ваш ребенок в детском саду будет в безопасности, в тепле, в кругу сверстников, это новый этап, к которому он уже готов - только отпустите его!);
▪проговорите ребенку, когда вы вернетесь (и лучше сделать это не по времени, ребенок ориентируется в бытовых ситуациях - «ты погуляешь, покушаешь - и я приду»);
▪ играйте с ребенком в детский сад (проигрывайте на примере игрушек различные ситуации – правил, режима, взаимодействия со сверстниками. Вы можете разыгрывать всё это как с ребенком, так и без его участия, показывая ему кукольный театр, это подготовит вашего малыша к тому, что будет. Помогут и терапевтические сказки про детский сад, мультики рассказы, где герои ходят туда);
▪ придумайте ритуал прощания (ритуал – это то, что вы будете повторять изо дня в день при расставании, это могут быть особые обнимашки, рукопожатия или что-то еще. Закрепите с малышом это особое взаимодействие, после которого он будет настраиваться, на то, что мама уходит, и это не страшно);
▪ настройте себя позитивно (ребенок чутко считывает эмоциональный фон мамы, поэтому чем увереннее и спокойнее мама, тем менее тревожно чувствует себя малыш. Убедите себя, что сад – лучшее решение для вашего ребенка, и там ему будет комфортно, весело и безопасно);
▪ не перенасыщайте жизнь ребенка в период адаптации (исключите новые места, события и мероприятия в этот период, чтобы не перевозбуждать нервную систему вашего ребенка, самое лучшее в этот период для него – быть в спокойной, знакомой ему обстановке);
▪ снизьте уровень ожидания в период адаптации своего ребенка (поддерживайте вашего малыша, ведь в период стресса у него может проявляться регрессия в поведении, какие-то навыки могут на время пропасть - не требуйте многого от малыша).
В самом начале посещения детского сада можно давать ребенку его любимую игрушку с собой, чтобы с ним рядом было что-то знакомое. После болезни и отсутствия в детском садике больше пары дней адаптация начнется заново, поэтому в самом начале лучше не пропускать сад без веских причин: важна стабильность и постоянство посещения. Каждый ребенок адаптируется по-разному.
Кому-то нужно больше времени, кому-то меньше. Первое время старайтесь уделять малышу максимум времени с ним вне садика, поддерживать его и быть рядом. Главное - помнить, что спокойствие и уверенность мамы в том, что ребенку там хорошо, отсутствие тревоги - это самое важное для спокойствия и легкой адаптации вашего малыша!
Слово – не воробей, вылетит –не поймаешь.
А слова, сказанные детям, не только не забываются, но и могут стать в дальнейшем установками для детей и обрести тот смысл, который родитель не вкладывает.
Что же в порыве злости или усталости может сказать родитель и что при этом услышит ребенок?
Родитель: Давай скорее, мы опаздываем
Ребенок слышит: Твои дела не важны
Родитель: Ты опять не сделал то и это
Ребенок слышит: Ты не соответствуешь моим ожиданиям
Родитель: Я же тебе говорил(а)
Ребенок слышит: Я всегда прав(а), а ты ошибаешься
Родитель: Включи голову
Ребенок слышит: Ты глупый
Родитель: Сколько можно повторять?
Ребенок слышит: Ты невнимательный, ненадежный
Родитель: Хочешь получить?
Ребенок слышит: Бойся меня
Родитель: Я на тебя обиделся/ась
Ребенок слышит: Я тебя не люблю
Родитель: Это не ты покупал/не твои вещи/ сначала заработай/ твоего тут ничего нет
Ребенок слышит: Ты не важный и не значимый, я не уважаю твое право на владение вещами
Родитель: Ну почему нельзя хоть один день/один час побыть нормальным?
Ребенок слышит: Я не принимаю тебя таким, какой ты есть
Родитель: А вот Петя/Вася/Коля так бы не сделал
Ребенок слышит: Ты хуже, чем Петя/Вася/Коля
Родитель: У тебя еще ничего своего тут нет!
Ребенок слышит: Все твои вещи на самом деле мои, ты еще не дорос, чтобы у тебя были свои материальные вещи и личные границы
Родитель: Ты меня когда-нибудь с ума сведешь!
Ребенок слышит: Ты виноват и несешь ответственность за меня и мое эмоциональное состояние
Родитель: А ну-ка извинись перед Васей/Петей!
Ребенок слышит: Я не буду разбираться, кто тут прав, а кто нет, и неважно, что ты чувствуешь, другие хотят, чтобы ты извинился, так надо.
Родитель: Быстро уберись в своей комнате, а то хуже будет!
Ребенок слышит: Кто сильнее – тот и прав. Если я хочу, чтобы ты убрался в своей комнате, значит ты это сделаешь.
Родитель: Я все отцу расскажу, когда он вернется!
Ребенок слышит: Я не могу сама справиться с ситуацией, но ты обязательно понесешь наказание (и я тут ни при чем, это все твой отец!)
Родитель: Мы с отцом всю жизнь ради тебя работаем!
Ребенок слышит: Ты неблагодарный ребенок, который никогда не сможет нам отплатить за все наши заслуги – ведь мы-то всю жизнь ради тебя работаем!
Родитель: А почему ты получил 4, а не 5? Ты мог бы написать и лучше, ты ведь все знаешь!
Ребенок слышит: Ты недостаточно старался, ты недостаточно хорош, каким можешь быть, у тебя есть планка, до которой ты пока не дотягиваешь.
Родитель: Ну и кто тебя такую замуж возьмет?
Ребенок слышит: У тебя мало что получится, особенно с замужеством, ты никому не понравишься, и сейчас такая ты никому не нравишься, такую тебя никто не полюбит
Родитель: У тебя ничего не получается, давай я сам!
Ребенок слышит: Ты неуклюжий и неумеха, я не верю в тебя, мне проще сделать все самому.
Что же в порыве злости или усталости может сказать родитель и что при этом услышит ребенок?
Родитель: Давай скорее, мы опаздываем
Ребенок слышит: Твои дела не важны
Родитель: Ты опять не сделал то и это
Ребенок слышит: Ты не соответствуешь моим ожиданиям
Родитель: Я же тебе говорил(а)
Ребенок слышит: Я всегда прав(а), а ты ошибаешься
Родитель: Включи голову
Ребенок слышит: Ты глупый
Родитель: Сколько можно повторять?
Ребенок слышит: Ты невнимательный, ненадежный
Родитель: Хочешь получить?
Ребенок слышит: Бойся меня
Родитель: Я на тебя обиделся/ась
Ребенок слышит: Я тебя не люблю
Родитель: Это не ты покупал/не твои вещи/ сначала заработай/ твоего тут ничего нет
Ребенок слышит: Ты не важный и не значимый, я не уважаю твое право на владение вещами
Родитель: Ну почему нельзя хоть один день/один час побыть нормальным?
Ребенок слышит: Я не принимаю тебя таким, какой ты есть
Родитель: А вот Петя/Вася/Коля так бы не сделал
Ребенок слышит: Ты хуже, чем Петя/Вася/Коля
Родитель: У тебя еще ничего своего тут нет!
Ребенок слышит: Все твои вещи на самом деле мои, ты еще не дорос, чтобы у тебя были свои материальные вещи и личные границы
Родитель: Ты меня когда-нибудь с ума сведешь!
Ребенок слышит: Ты виноват и несешь ответственность за меня и мое эмоциональное состояние
Родитель: А ну-ка извинись перед Васей/Петей!
Ребенок слышит: Я не буду разбираться, кто тут прав, а кто нет, и неважно, что ты чувствуешь, другие хотят, чтобы ты извинился, так надо.
Родитель: Быстро уберись в своей комнате, а то хуже будет!
Ребенок слышит: Кто сильнее – тот и прав. Если я хочу, чтобы ты убрался в своей комнате, значит ты это сделаешь.
Родитель: Я все отцу расскажу, когда он вернется!
Ребенок слышит: Я не могу сама справиться с ситуацией, но ты обязательно понесешь наказание (и я тут ни при чем, это все твой отец!)
Родитель: Мы с отцом всю жизнь ради тебя работаем!
Ребенок слышит: Ты неблагодарный ребенок, который никогда не сможет нам отплатить за все наши заслуги – ведь мы-то всю жизнь ради тебя работаем!
Родитель: А почему ты получил 4, а не 5? Ты мог бы написать и лучше, ты ведь все знаешь!
Ребенок слышит: Ты недостаточно старался, ты недостаточно хорош, каким можешь быть, у тебя есть планка, до которой ты пока не дотягиваешь.
Родитель: Ну и кто тебя такую замуж возьмет?
Ребенок слышит: У тебя мало что получится, особенно с замужеством, ты никому не понравишься, и сейчас такая ты никому не нравишься, такую тебя никто не полюбит
Родитель: У тебя ничего не получается, давай я сам!
Ребенок слышит: Ты неуклюжий и неумеха, я не верю в тебя, мне проще сделать все самому.
Не будь жадным - поделись игрушкой!
Как часто вы слышали эту фразу от взрослых, будучи ребенком? А как часто ее повторяют сейчас другие взрослые своим детям?
Принято считать, что необходимо воспитывать и взращивать моральные нормы ребенку. И не делиться игрушками как раз про это - плохо быть жадным.
Однако хочу напомнить, что ребенок мыслит и воспринимает мир совсем еще не так, как взрослый.
И для него не хотеть отдавать свои игрушки это не про жадность, это естественно! Ведь его игрушки (а еще его дом и мама с папой) - это его личное пространство, личные вещи, то, чем он обладает.
⠀
Оставляя за ребенком право не делиться игрушками, вы показываете ему, что уважаете его личные границы. Вы ведь не дадите поносить свое белье подруге! И это не про жадность, а про личное. У каждого есть право обладать своими собственными вещами и пространством и распоряжаться ими (в том числе и не делиться).
Ребенок в дошкольном возрасте, видя что-то желаемое (свою игрушку), будет фрустрирован, отдавая ее. И если его заставят ее отдать, вряд ли научится быть щедрым. Он будет зол, обижен и разочарован. «Ты сейчас хочешь играть со своей игрушкой, а какую-то другую можно дать нашему гостю?». И если нет - значит нет. Это вещи вашего ребенка.⠀
Не угодить незнакомой женщине, которая желает, чтобы ваш ребенок поделился лопаткой с ее чадом, на самом деле гораздо лучше, чем разочаровать своего малыша.
А учить ребенка быть нежадным можно другим способом - своим примером, но не нарушая свои границы (а я вот не жадина - отдаю кусочек торта, который купила себе, потому что его вдруг муж захотел), а проявляя щедрость (дарить подарки, говорить слова благодарности, угощать гостей).
Принято считать, что необходимо воспитывать и взращивать моральные нормы ребенку. И не делиться игрушками как раз про это - плохо быть жадным.
Однако хочу напомнить, что ребенок мыслит и воспринимает мир совсем еще не так, как взрослый.
И для него не хотеть отдавать свои игрушки это не про жадность, это естественно! Ведь его игрушки (а еще его дом и мама с папой) - это его личное пространство, личные вещи, то, чем он обладает.
⠀
Оставляя за ребенком право не делиться игрушками, вы показываете ему, что уважаете его личные границы. Вы ведь не дадите поносить свое белье подруге! И это не про жадность, а про личное. У каждого есть право обладать своими собственными вещами и пространством и распоряжаться ими (в том числе и не делиться).
Ребенок в дошкольном возрасте, видя что-то желаемое (свою игрушку), будет фрустрирован, отдавая ее. И если его заставят ее отдать, вряд ли научится быть щедрым. Он будет зол, обижен и разочарован. «Ты сейчас хочешь играть со своей игрушкой, а какую-то другую можно дать нашему гостю?». И если нет - значит нет. Это вещи вашего ребенка.⠀
Не угодить незнакомой женщине, которая желает, чтобы ваш ребенок поделился лопаткой с ее чадом, на самом деле гораздо лучше, чем разочаровать своего малыша.
А учить ребенка быть нежадным можно другим способом - своим примером, но не нарушая свои границы (а я вот не жадина - отдаю кусочек торта, который купила себе, потому что его вдруг муж захотел), а проявляя щедрость (дарить подарки, говорить слова благодарности, угощать гостей).
Консультация у Ольги Моручковой по детско-родительским отношениям
5000
р.
р.
Разовая консультация
У вас есть конкретные вопросы, и вы хотите получить по ним быстрые и понятные рекомендации. Как правило, перед консультацией мы просим предоставить подробную информацию, по возможности прислать небольшие видео с ребёнком и рисунки (если есть). При записи администратор вам всё подробнее объяснит и поможет разобраться.
Пакет из трёх консультаций
Вы чувствуете, что вопросов у вас много, и одного часа, скорее всего, не хватит. Вам хочется получить более подробную информацию по интересующим вопросам. Вы понимаете, что вам было бы желательно сопровождение специалиста, чтобы быть уверенной в правильности направления работы. Три консультации мы рекомендуем брать и в том случае, если проблема, с которой вы обращаетесь, существует уже достаточно продолжительное время (больше полугода).
Индивидуальное сопровождение
Лучший формат для решения проблемы. Раз в неделю вы со специалистом встречаетесь на плановую консультацию. При этом вы постоянно находитесь на связи: присылаете видео, рассказываете о своих успехах или сложностях, в режиме реального времени анализируете все ситуации, которые происходят у вас с ребёнком. В случае экстренных сложностей - созваниваетесь и решаете проблему сразу, не откладывая.
При таком формате работы результаты появляются очень быстро, вы чувствуете мощную поддержку и под пристальным руководством учитесь новым способам взаимодействия с ребёнком.
У вас есть конкретные вопросы, и вы хотите получить по ним быстрые и понятные рекомендации. Как правило, перед консультацией мы просим предоставить подробную информацию, по возможности прислать небольшие видео с ребёнком и рисунки (если есть). При записи администратор вам всё подробнее объяснит и поможет разобраться.
Пакет из трёх консультаций
Вы чувствуете, что вопросов у вас много, и одного часа, скорее всего, не хватит. Вам хочется получить более подробную информацию по интересующим вопросам. Вы понимаете, что вам было бы желательно сопровождение специалиста, чтобы быть уверенной в правильности направления работы. Три консультации мы рекомендуем брать и в том случае, если проблема, с которой вы обращаетесь, существует уже достаточно продолжительное время (больше полугода).
Индивидуальное сопровождение
Лучший формат для решения проблемы. Раз в неделю вы со специалистом встречаетесь на плановую консультацию. При этом вы постоянно находитесь на связи: присылаете видео, рассказываете о своих успехах или сложностях, в режиме реального времени анализируете все ситуации, которые происходят у вас с ребёнком. В случае экстренных сложностей - созваниваетесь и решаете проблему сразу, не откладывая.
При таком формате работы результаты появляются очень быстро, вы чувствуете мощную поддержку и под пристальным руководством учитесь новым способам взаимодействия с ребёнком.